Einführung in die Naturpädagogik - Theorie und Praxis sowie Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Lernen Sie unsere Arbeit kennen und schnuppern Sie in die Naturpädagogik in ihrer ganzen Vielfältigkeit hinein. Kennenlerntermine finden sie hier.
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Grüne Klassenzimmer und kosmische Erziehung nach Maria Montessori
Maria Montessori gehörte zu dem kleinen Kreis von Fachleuten, denen schon lange vor der ökologischen Wende des öffentlichen Bewusstseins seit Beginn der 70er Jahre der Begriff der Ökologie und die ökologische Denkweise vertraut waren. Nach Montessori muss der Mensch lernen, die bestehenden natürlichen Gleichgewichte nicht zu zerstören. "Heute weiß zum Beispiel jeder" - meint sie im Jahr 1937, "daß das Aussterben einer Tierart an einem bestimmten Ort die Harmonie stört, denn, ich wiederhole, das Leben des einen steht in Beziehung zum Leben des anderen". (Die Macht der Schwachen, S.87)
Montessori fordert den Menschen dazu auf, sein Verhältnis zur Natur neu zu gestalten. Allerdings denkt sie dabei nicht einfach an ein Aussteigen aus der neuzeitlichen, von Wissenschaft und Fortschritt gekennzeichneten Entwicklung. Es kann kein einfaches "Zurück zur Natur" geben. Der Mensch hat nämlich mit Hilfe von Wissenschaft und Technik sehr viel humanere Lebensmöglichkeiten geschaffen als es sie früher gab, und das für eine große Zahl von Menschen. Es muss darum gehen, diese humanen Potenzen der Menschheitsentwicklung weiterzuentwickeln und zu fördern und sie allen zugänglich zu machen. "Die Zeit ist vorbei", meint Montessori, "da irgendwelche Rassen oder Nationen zivilisiert sein können und andere dabei in Knechtschaft und Unwissenheit belassen". (Montessori, ’Kosmische Erziehung’, S.108)
Das Programm der kosmischen Erziehung, das Montessori erst ab 1935 theoretisch und praktisch entfaltet hat, bezeichnet sie als Grundstein der Schulerziehung. Die Basis bildet eine umfassende Sicht von Mensch und Welt, die Montessori als Kosmische Theorie bezeichnet. Montessori stützt sich für ihre Weltsicht wissenschaftlich auf eine Analyse beobachtbarer Phänomene in Natur, Kultur und Gesellschaft und deren Interpretation im Anschluss an die Evolutionstheorie. Sie fordert dabei eine neue Denkweise, welche die Vorherrschaft eines Denkens in linearen Ursache- Wirkungs- Beziehungen ablösen soll.
Ziel der kosmischen Erziehung ist es, den Kindern den Weg zu zeigen, sich selbst fröhlich und voller Neugier die Welt zu erobern und dann allmählich zu lernen, für diese Welt und für sich selbst einen eigenen Anteil an Verantwortung zu übernehmen. Der Kosmos, das ist die ganze Welt, in der wir leben, Das Universum, unser Planet Erde, Sonne, Mond, Licht, Tag, Nacht, Luft, Wasser, Feuer, Pflanzen, Tiere und selbstverständlich wir Menschen mit unserer Kultur und Geschichte. Wir sollten Kinder zur Einsicht und dem Gefühl hinführen, dass in der Welt alles miteinander zusammenhängt, voneinander abhängig und aufeinander angewiesen ist, das Kosmos Ordnung, Harmonie und Schönheit bedeutet.
Die kosmische Erziehung hat 2 Eckpunkte:
1.) der kosmische Schöpfungsplan. Er sollte in uns das religiöse Gefühl der Dankbarkeit gegenüber Gott als dem Schöpfer erwecken, sowie Achtung gegenüber den Menschen, die seine Geschöpfe sind. Es ist Montessoris Apell an den Frieden.
2.) Die kosmische Aufgabe. Die Menschen sollten das uns Anvertraute bewahren, erhalten und weiterbauen. Das ist die ökologische und zugleich humanitäre Aufgabe.
Beim Konzept der kosmischen Erziehung ging es Montessori um die Stellung des Menschen in der Welt und im Kosmos, um Einsicht des Menschen in die Interdependenzen der Phänomene der Natur, um die Verantwortung, die sich aus dieser Einsicht für jedes Individuum ergibt, und um die Frage, welchen Beitrag Erziehung leisten kann, um dem Kind und Heranwachsenden zu helfen, seinen Platz in der Evolution und in der Geschichte der menschlichen Entwicklung verantwortungsbewusst auszufüllen. Dadurch erkennt Montessori in der ganzen Schöpfung einen einheitlichen Plan.
Der Kosmos als Ganzheit, in der alles einem immanenten Plan und den Gesetzen der Natur miteinander zusammenhängt und gegenseitig voneinander abhängt. Die Aufgabe des Menschen ist es diese Ordnung zu erhalten. Der Mensch ist zwar Teil des Kosmos, hat aber eine kosmische Aufgabe: den Kosmos zu erhalten und weiterzuentwickeln.
Der erste Schritt zur kosmischen Erziehung ist also, raus aus den Klassenzimmern und rein in das wirkliche Leben.(mehr Informationen)
Blattwerk Naturpädagogik unterstützt den Aufbau von Grünen Klassenzimmern an Schulen. Den Kindern und Jugendlichen an Schulen, insbesondere im städtischen Bereich, kann hier ein wunderbarer, natürlicher Lernort geschaffen werden.
Lara Jahnke arbeitet und gestaltet an der Freien Montessorischule in Berlin Köpenick das Grüne Klassenzimmer mit Kindern, Eltern und Pädagogen gemeinsam. Lesen Sie hier das Konzept (PDF) und verschaffen Sie sich einen Überblick.
Gerne können Sie bei uns hospitieren und sich beraten lassen zum Aufbau von Grünen Klassenzimmern an Ihrer Schule oder sonstigen Einrichtung.
Naturerlebnisgeburtstage
Viel Spaß in Feld, Wald und Flur versprechen unsere Naturerlebnisgeburtstage. Wir gestalten die Kindergeburtstage individuell auf das Geburtstagskind abgestimmt. Themen wie «Fest mit allen Sinnen», "Ein Tag als Baum» oder «Ein tierisches Erlebnis» - vieles ist möglich. Unverzichtbarer Bestandteil ist die Schatzsuche oder Ralley, bei der ein kleines Geschenk für das Geburtstagskind gesucht und gefunden wird. Die Kosten für ein 3 stündiges Programm (inklusive 1/2 h Pause) für maximal 10 Kinder, belaufen sich je nach Aufwand zwischen 80 bis 100 Euro.
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LandArt - Workshopreihe
Ab 2011 bietet Blattwerk eine Workshopreihe zum Thema LandArt:Frühling, Sommer, Herbst und Winter;
mit LandArt durch das Jahr
Die Natur regt die Fantasie an. Fantasie lässt den Menschen kreativ werden. Und Kreativität tut der Seele gut. Aus ihr schöpfen wir unsere innere Kraft.
LandArt ist eine Kunstform, die sich in den 60er Jahren entwickelte. Die künstlerische Auseinandersetzung mit Naturmaterialien bietet eine faszinierende Möglichkeit, um mit Kindern die Natur zu entdecken. Hier können Kinder ihrer Fantasie Ausdruck verleihen und ganz nebenbei wichtige natürliche Prozesse miterleben.
LandArt dient also der Entwicklung, der Schärfung und der Anregung eines ganzheitlichen Bewusstseins; eines Bewusstseins für uns selbst als einzigartiger Mensch, als Mitmensch einer Gesellschaft und als kleiner Teil innerhalb eines einzigartigen großen Ganzen.
Mit unserer Workshopreihe
„Frühling, Sommer, Herbst und Winter; mit LandArt durch das Jahr“ möchten wir Menschen in pädagogischen Berufen die Möglichkeit bieten sich in diesem speziellen Bereich fortzubilden.
Der Workshop richtet sich insbesondere an Menschen in pädagogischen Berufen, die neue Impulse für ihre Arbeit suchen. Ebenso herzlich willkommen sind aber auch jene, die einfach mal der Großstadthektik entfliehen wollen, Lust haben kreativ zu sein und sich dabei von der Natur inspirieren lassen wollen.
In 4 Wochenendmodulen könnt Ihr selbst verschiedene Techniken ausprobieren, mit Naturmaterialien experimentieren und Ihr werdet feststellen wie leicht es ist, LandArt zu jeder Jahreszeit in den pädagogischen Alltag zu integrieren.
Durch ein buntes Potpouri an Geschichten und Sinnesspielen geben wir Euch zahlreiche Einstiegsvariationen an die Hand.
Geprägt durch die jahreszeitlichen Gegebenheiten der Natur geben wir Euch kreative Impulse für Eure Arbeit und zeigen Euch wie Ihr selbst Gruppen in LandArt anleiten könnt.
Es erwartet Euch ein breit gefächertes Angebot mit Einzel- Gruppen- und Partnerübungen, mit Geschichten und Wissenswertem zur Natur, kleinen „Denkpausen“ und viel Spaß.
Geplant ist außerdem eine jährliche Foto-Ausstellung, an dem alle Workshopteilnehmer eingeladen sind zum Austausch, zum Wiedertreffen, als Ideenpool und natürlich zum Bewundern der doch leider ach-so-vergänglichen Kunst. Ein Termin hierfür steht allerdings noch nicht fest.
Ort
Als Orte für unsere Kunst werden wunderschöne, inspirierende Gegenden rund um Berlin ausgewählt, die vielfältiges Material für unsere Sinne bereithalten. Alle Orte werden unkompliziert mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen sein.
Termine und Themen
Frühling: 02.-03. April 2011 (Ferien 2011: 18. April - 30. April)
Thema: „Aufbruch“: So wie die Natur sich auf´s Neue aufmacht in ein großArtiges Jahr, so starten auch wir in ebensolchen Workshop. Wir helfen unserer Phantasie auf die Sprünge, erleben die große Wirkung kleiner Dinge und geben unserer Kreativität einen Frühjahrsputz.
Thema: „Farbenpracht und Vielfalt“ Das Jahr zeigt sich in seiner ganzen Pracht. Wir experimentieren mit dem Element Wasser, machen schwere und ganz leichte Kunstwerke, hauchen Steinen Leben ein und lernen über die Wirkung der Farben.
Thema: „Kreislauf und Vergänglichkeit“: Der Herbst hat oft etwas märchenhaftes. Wir treffen auf Fabelwesen und spielen mit dem Herbstlicht, fühlen und riechen, formen und verformen.
Thema: „Ruhe, Schutz und Vorfreude“: Hoffentlich legt sich eine Schneedecke über die Natur, mit der wir kreativ sein können. In diesem Innehalten der Natur haben Kunstwerke aus Schnee und Eis ihren ganz besonderen Reiz.
Kosten und Anmeldung
Jedes Modul ist einzeln buchbar. Der Preis beträgt 150 Euro pro Modul. Bei Buchung aller 4 Module gibt es einen Preisnachlass von 10 %.
Für die Anmeldung zu einem Einzelseminar bzw. für die Workshopreihe LandArt druckt bitte das entsprechende Anmeldeformular aus und schickt es ausgefüllt an die Koordinatorin Kirsten Tschann.
Anmeldeformular Einzelseminar LandArt
Anmeldeformular Workshopreihe LandArt
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Naturpfade
Unsere Reisen finden zumeist von Freitag bis Sonntag statt. Zu Land und zu Wasser erfahren wir die Evolutionsgeschichte des Menschen, geografische Wandlungen und kulturhistorische Begebenheiten und schaffen Verbindungen zum Heute. Andere Reisen sind thematisch orientiert u.a. Vogelkunde, Wildnis, Kräuterwochenenden usw... Gerne planen wir, unter der Berücksichtigung ihrer besonderen Wünschen und Themen, gemeinsam eine Reise für sie und Ihre Gruppe.
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Wildnispädagogik
Die Wildnispädagogik leitet sich aus dem amerikanischen Konzept der „Wilderness Education“ ab. Das übergeordnete Ziel der Wildnispädagogik ist es eine tiefe Verbindung zur Natur wiederzuerlangen. Das beinhaltet vor allem auch den kreativen Umgang mit der persönlichen Angst vor der „Wildnis“.
Dabei ist es elementarer Bestandteil, das Wissen und die Kenntnisse der Naturvölker neu zu beleben und weiterzuvermitteln. So ist auch die grundlegende Lehrmethode der Wildnis-Pädagogik - das Coyote-Teaching - den indigenen Völkern abgeschaut. Coyote Teaching ist eine komplexe und inspirierende traditionelle Methode des Lehrens. So steht auch der Coyote - als der große „Trickster“ vieler indianischer Mythologien Nordamerikas - für diese Kunst des Lehrens.
Die bekanntesten Vertreter sind die Amerikaner Tom Brown Jr. und sein erster Schüler John Young. In den Seminaren Wildnispädagogik 1 und 2 vermitteln wir einen praktischen Einstieg in die Wildnispädagogik und lernen diverse Wildnistechniken kennen.
Ab 2012 ist in Kooperation mit den Wildnistrainern Sebastian Stein und Raik Bauerfeind eine Wildnispädagogikfortbildung geplant.
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Weitere Angebote - Seminare für Familien, Kinder, Schulgruppen und Erwachsene
Wir möchten mit Ihnen gemeinsam Themenbereiche und Seminare gestalten. Unsere Angebote konzipieren wir nach Wünschen und Interessen. Jedes Angebot ist veränderbar und so individuell wie DozentInnen und Gruppe. Die Seminare finden in Berlin/Brandenburg und auf Wunsch auch in Ihrer Nähe statt.
Naturpädagogik und Maria Montessori
Wir verbinden in unseren Seminaren Natur- und Montessoripädagogik. Die Schwerpunkte finden sie hier.
Naturfotografie
Bei diesem Seminar geht es weniger um die Technik der Fotografie sondern vielmehr darum, durch verschiedene methodische Zugänge unseren eigenen Blick zu schulen und innere und äußere Bilder zu spiegeln. Jeder Teilnehmer arbeitet bei diesem Kurs mit seiner eigenen Kamera nach seinen eigenen Vorlieben. Entdecken, Sehen, Erleben und Festhalten stehen im Vordergrund. Eine Ausstellung der Werke rundet dieses Seminar ab.
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Naturpädagogik für Menschen mit Handicap - Erfahrungen mit allen Sinnen
Dieses Seminar richtet sich an Pädagogen, die mit Kindern, Jugendlichen und Menschen mit Behinderungen arbeiten. Natur begreifen, erleben, erfahren, sehen, hören, riechen, schmecken, lieben, entdecken, wertschätzen und sich selbst darin verlieren. Verschiedene Methoden zum Erfahren mit allen Sinnen werden aufgezeigt. Dieses Seminar bietet außerdem gestalterische Techniken und meditative Einheiten.
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